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傳承科學家精神 架起智慧教育幫扶橋樑

  發佈時間:2020-11-19 08:27:00 下載在臨沂客户端 論壇

    

  ——臨沂市羅莊區“智慧教育扶貧扶智”改革創新實踐   

  習近平總書記強調,教育是阻斷貧困代際傳遞的根本之策。當前,我國脱貧攻堅已經進入攻城拔寨的關鍵階段,扶貧重在扶智,扶智重在扶教育。中國特色社會主義進入新時代,信息技術的飛速發展及其與教育教學的深度融合,開啓了教育發展的新願景。教育信息化是推動教育現代化的重要力量,而數字孿生則是促進教育信息化發展的新生力量。 

  近年來,臨沂市羅莊區圍繞“辦好人民滿意的教育”,堅持以教育信息化全面推動教育現代化,以《教育信息化2.0行動計劃》為奮鬥目標,藉助基於數字孿生技術的“知點雲”,構建“知點雲校園”家校共育體系、個性化教育體系、心理健康體系、校園安全體系、行政管理體系等五大體系,促進了新一代信息化技術與教育教學的深度融合,大力開展“智慧教育扶貧扶智”改革創新實踐,注重培養學生創新意識和創新能力,傳承“愛國、創新、求實、奉獻、協同、育人”的科學家精神,取得了較好的效果。 

  一、科技教育為根,架起教育幫扶橋樑 

  習近平總書記指出:“好奇心是人的天性,對科學興趣的引導和培養要從娃娃抓起,使他們更多瞭解科學知識,掌握科學方法,形成一大批具備科學家潛質的青少年羣體。” 目前,在臨沂市羅莊區高都小學開展的人文科技教育特色辦學試點,已經取得顯著成效,將科技啓蒙教育的理念、方法融入到孩子六年的學習生活中,在他們的心靈播下一粒科學與創意的種子,讓孩子們獲得幸福當下,決勝未來的能力。 

  扶貧既要富口袋,又要富腦袋。由於農村的區位因素,表面看扶貧是物質問題,實質卻是文化問題和教育問題。學校教育是文化普及和科技傳播的機構,也是有志改變命運的理想之地。教育扶貧本質就是科技文化理想扶貧,在攻堅脱貧中,豐富貧困地區的文化活動和科技活動,以“小手拉大手”的形式,提高廣大羣眾的綜合素質,提振他們的精神面貌,是教育的使命和擔當。教育扶貧將扶智、扶志緊密地聯繫在一起,要使貧困地區的孩子憧憬美好未來,堅信知識改變命運,激發凌雲之志。 

  高都小學緊扣時代脈搏,回溯辦學傳統,緊緊圍繞“立德樹人”這一根本任務,將提升學生的核心素養特別是學生的科學素養和信息素養作為核心任務,將人文科技教育作為特色辦學的切入點,將“信息技術課堂教學奠基,課外活動激趣,社會實踐培能,科技活動創新,人文教育貫通”作為人文科技教育特色的辦學發展戰略。藉助基於數字孿生技術的“知點雲”支撐,學校構建了致力於學生核心素養提升的人文科技課程體系,即智課程和趣課程兩大體系,科學素養類、創新制作類、實踐生活類、益智競技類四大領域的智趣科技課程,努力提升學生的科學探究、科學觀念、科學思維、科學態度和責任擔當等核心科學素養。 

  高都小學連續多年舉辦的“校園科技節”,成為少年兒童們築夢的舞台,是一把開啓農村學生科技和自信之門的鑰匙,更是全校開展科技教育扶貧的一個階段成果展示。科技教育扶貧行動通過“潤物細無聲”的方式,累計為街道近萬名農村小學生開啓科技之門,為農村的孩子架起了嚮往未來美好生活的橋樑。   

  二、創客空間為媒,對接教育扶貧精準 

  羅莊區堅持把教育作為阻斷貧困代際傳遞的有力抓手,大力發展教育事業,通過校園創客空間建設精準科技教育場館扶貧,先後投資興建了臨沂高都小學、臨沂湯莊實驗學校、臨沂冊山中學等農村中小學創客空間,尤其以高都小學的創客空間為代表。 

  早在2015年,高都小學就以高標準建立起山東省首個農村小學創客空間——果殼智造空間。與傳統的課堂不同,“果殼智造空間”更像是一個頭腦自由的世界,天馬行空、奇思妙想都能在這裏實現,為孩子們的創意變成現實提供了肥沃的土壤。高都小學果殼智造空間以“Scratch軟件、Arduino硬件、智能機器人、3D打印、無人機、開源硬件”等技術為核心,將智能控制和編程等科學技術作為實施創客教育的重要元素。目前,空間已形成集科技研發中心、教學活動區、創意討論區、材料加工區、生物探究區、作品展示區等幾大科技教育區域,空間器材均按省教育廳創客空間建設標準配備,砂輪機、手電鑽、手電創、學生用微型機牀、激光切割機、3D打印機、開源電子器材包等創客工具器材一應俱全。在這裏,孩子們既可以進行科學實驗,又可以進行智能拼裝,每個學生都能找到自己的興趣點,並從動手實踐中體驗到成功的快樂,滿足了小創客們學習和活動的需求,極大地提升了學校創客教育水平。每週四下午最後兩節課,全校學生都要進行創客學習。在週一至週五的課餘時間,果殼智造空間向所有學生開放,是學生在參與創客選修課學習後的動手實踐基地。 

  該校鼓勵不同年級、不同班級的學生觀察生活、發現問題,研究跨學科的綜合性項目,並在學校的創客空間中得以實踐。為滿足不同學生羣體的創造訴求,學校開設不同的創客教育課程:針對低年級學生,通過簡單拼接、組合等課程,培養學生興趣;已有基礎的學生,進行初級編程操作,加強認知水平;水平較高的學生,則重點學習設計、機器人編程等內容,培養創新能力。 

  同時,在課堂教學中引入“知點雲”個性化教育體系,達到事半功倍的效果。通過人工智能技術,依託強大的系列化同步教學資源和700萬題庫資源,圍繞課堂平板互動教學,課前老師線上備課、導學,課中情景互動教學,課後分層作業、錯題分析。教師端通過智能教學空間可獲取優質資源系統、智能備課系統、智能互動課堂、智能測評作業系統、智能問答系統、課程共建共享。學生端通過智能學習空間,打造了智能自學系統、教師智能導學、智能互動課堂、智能測評作業系統、智能討論答疑、學生教師課程共享 

  “知點雲”個性化教育體系和創客教育的融合推進,不僅能深化教學內容,充分發揮學生的主體性,把學生的興趣推向高潮,而且還有利於拓展學生思維,培養學生的創新能力和自學能力,助力學生真正成為創新型人才,阻斷貧窮代際傳遞。   

  三、構建“雙線體系”,保障學生身心健康 

中小學生正處於身心發育的關鍵時期,學生的身心健康教育更是重中之重,已被納入正式的學校教育中去,為孩子的健康、順利成長奠定良好的基礎。羅莊區引進的“知點雲”數字孿生教育系統堅持以“人本”服務為目標,通過人工智能技術的運用,結合大數據評估系統,評估老師、學生的行為特點和教學資源的使用情況,依靠圖像識別、自然語言理解等技術,分析學生的情緒、性格及知識掌握情況,幫助教師更好地瞭解學生的學習進度和情緒動向,進行個性化輔導,讓每個學生都能得到個性化學習方案,使智慧診斷成為實現人本服務的重要手段,真正實現了人工智能和教育的融合。 

   “知點雲”心理健康體系和校園安全體系形成“雙線體系”,為學生身心健康護航。心理健康體系針對學生成長過程中面臨的抑鬱、焦慮、自卑等心理問題,一方面,在線上建設心理預警平台,依託心理計算技術及時發現學生心理問題,從傳統的事後補救變為事先預防;另一方面,在線下建設心理服務平台,依託北京師範大學、中國青少年研究中心等智庫資源和“父母積極教養課程”,為家長、教師提供針對性技術支持。目前已累計服務用户17萬餘人,預警、治療心理問題學生96人,家長滿意率達95%以上。 

  而“知點雲”校園安全體系,則應用AI技術,依託人臉識別、圖像識別、危險行為預警等技術,建設完成校園黑名單預警、行為軌跡追蹤、陌生人檢測和學生無感考勤、身份認證,構建學校區域內一張安全圖、一片防控網、一朵數據雲的安全生態新模式,有效預防了校園安全事件發生。自2019年初在羅莊區試點以來,全區中小學沒有發生一起校園安全事故。  

  四、啓動家校共育,保持扶貧連貫一致 

  教育生態體系是一個由教育管理部門學校教育主體(教師、學生等)—社會主體(家長、公眾等)—供應商構成的複合社會生態系統。生態系統的基本特徵是整體關聯、協同演化和動態平衡,因此必須始終以生態化的視角來解決當前教育信息系統出現的相關問題,為教育信息化建設及其可持續發展,提供了新的視角和思路。 

  家庭是塑造孩子健康人格的第一環境,如果説學校教育是“陽光”,那麼家庭教育則是那豐沃的“土壤”。家庭、學校、社會三位一體的教育網絡,才能形成家校合力,共同助力孩子健康快樂成長。羅莊區注重家校共育,保持智慧教育扶貧扶智的連貫一致性。 

  大力構建“知點雲”家校共育體系。根據學生在校表現情況,精準推送學生報告,分常態化內容(學生日常數據)、應急化內容(成績波動、青春期表現、心理波動)、提升類內容(個人生理、體態、師生關係、親子關係等)等方面,線上推送家庭教育文章、情景教育短視頻,線下打造互動課堂等形式,有針對性地解決學生成長過程中的家庭教育問題、親子溝通問題、師生關係問題。目前,“知點雲”家校共育體系已服務家長16萬餘人,有效指導家長科學教育子女。 (王克偉 )

 

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來源:臨沂日報    編輯:新菁

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